Strategie didattiche innovative e inclusive: l'impatto del progetto ALMA sull'Università di Catania
Alberto Fichera Alberto Fichera è professore ordinario di Fisica Tecnica Industriale presso il Dipartimento di Ingegneria Elettrica, Elettronica ed Informatica dell'Università degli Studi di Catania. È stato presidente della commissione didattica di Ateneo e delegato del Rettore alla didattica dal 2019 al 2025 ed è attualmente Principal Investigator del progetto ALMA per l'Università degli Studi di Catania.
2.4.2026
Il progetto ALMA come opportunità per l'innovazione didattica universitaria
Rispetto agli obiettivi che l'Università di Catania si propone di raggiungere attraverso la partecipazione al progetto ALMA, è necessario chiarire come quest'ultimo costituisca per l'Ateneo un'opportunità molto significativa, che può essere intesa, per certi versi, quasi in termini fondativi.
Numerosi potranno essere i benefici:
- la formazione di figure professionali in grado di facilitare e supportare, dal punto di vista didattico e tecnico, la realizzazione di percorsi didattici multimodali
- il contestuale potenziamento delle strutture di Ateneo, grazie alla realizzazione di una struttura tecnologica per gli open badge in grado di includere le Micro-Credentials nelle opportunità di formazione
- la nascita di un Teaching Learning Center
- la creazione di una struttura amministrativa e tecnica per la realizzazione di prodotti formativi multimediali e di MOOC
Non ultimo, crediamo che ALMA possa contribuire all'implementazione di una cultura formativa e valutativa per l'utilizzo consapevole dei sistemi di Intelligenza artificiale.
La formazione dei docenti e l'adesione massiccia al progetto
Se, per certi versi, il progetto ALMA potrà avere un impatto rilevante su aspetti sui quali l'Università di Catania si era, sino ora, poco misurata, tuttavia, con particolare riferimento all'innovazione didattica, l'Ateneo catanese si occupa da anni di formazione e aggiornamento dei docenti.
Pertanto, da più parti si avvertiva l'esigenza di un potenziamento e allargamento delle attività, soprattutto sul terreno della digitalizzazione e della diffusione di una cultura dell'Intelligenza Artificiale. In questo senso, è certamente sintomatico di una grande attenzione l'adesione massiccia da parte di docenti e personale tecnico-amministrativo già all'avvio delle attività: l'Ateneo ha già registrato circa 300 adesioni tra componenti del personale tecnico-amministrativo e docenti afferenti a diversi settori scientifico-disciplinari, dimostrando così la diffusa percezione della necessità di aggiornare la pratica didattica per cogliere a pieno le sfide del mondo tecnologico, in linea con la letteratura scientifica sul tema.
Il Teaching Learning Center: primo segnale concreto dell'impatto di ALMA
Primi segnali dell'impatto del progetto ALMA sull'Ateneo sono certamente riconducibili all'accelerazione impressa sulla nascita del Teaching Learning Center dell'Università di Catania, fondato nel marzo 2025, che potrà supportare le attività del progetto, ma anche accoglierne e gestirne gli esiti in termini di policy, strutture e infrastrutture mediali.
Prospettive di lungo periodo: metodologie inclusive, micro-credentials e IA
Da queste brevissime note, si ritiene che l'impatto del progetto sarà estremamente significativo nel lungo periodo, nei termini di:
- uno sviluppo di metodologie e strategie didattiche innovative e inclusive
- una maggiore sensibilità sui temi delle micro-credentials
- una cultura consapevole dell'Intelligenza Artificiale nella didattica universitaria
ALMA è un'opportunità fondamentale che consente di affrontare in maniera sistematica e strutturata una questione nodale per l'Ateneo, sia in termini di formazione per i docenti sia in riferimento alla costituzione di una struttura amministrativa di supporto. Essa permette di pensare e configurare l'innovazione a partire da modelli di gestione condivisi della rete di Atenei di cui l'Università di Catania è un partner strategico.
